甘肃教师资格证教学设计万能模板

　　一、考情介绍

　　教学设计题包含6个科目，分别是语数外音体美。非音体美专业六选一;音体美专业三选一。

　　一般情况，每道题三个问，分别是：

　　(1)学科相关知识8分

　　(2)教学目标或教学重难点或设计课堂提问，占10分

　　(3)设计教学环节或设计教学导入，占22分左右

　　共计40分。

　　这是最后一道教学设计的考情，在单选题中也会涉及到一道题，相对而言是不难。

　　二、深度解读

　　第一问：学科相关知识(8分)

　　提问方式：写作特点

　　模板：本文是一篇记叙文\说明文\议论文，采用了(比喻、拟人、排比、反问、举例子、打比方、列数字)的修辞手法，用词(准确、鲜明)或语言(优美、形象、生动、质朴、简洁)。

　　通过(总分总\总分)的结构或(时间顺序)的顺序;记叙了 某个故事或描写某地方的优美景色,表达了什么情感。

　　第二问：(10分)

　　类型一：教学目标

　　知识与技能目标：“能够认识**生字;能够用**字组词;能够用**字造句。”

　　过程与方法目标：“在**过程中掌握**方法;有感情的朗读课文;分角色朗读。”

　　情感态度与价值观目标：“认同;喜爱;热爱;产生**愿望、情感......”

　　类型二：教学重难点

　　重点：理解关键词、关键语句的含义，体会文中表达的思想情感(知识 )

　　难点：体会文中的思想情感(难理解、难掌握、易混淆、易错误)

　　第三问：教学设计(22分)必须写设计意图

　　教学过程设计：(也会考导入设计、习题设计、板书设计.......)

　　(1)新课导入

　　(2)新课教授

　　(3)巩固练习

　　(4)小结作业

　　模板来袭

　　一、概括文本特点

　　第一问常见考查方法：请简要概括本文文本特点

　　【模板】

　　①本文是一篇写人记事的记叙文(写景状物的散文)。

　　②文章按照_______的写作结构/写作顺序，运用了_______等写作手法。

　　③描写了________(简要概括内容)，表达了作者_______的感情/教会学生________的道理。

　　【范例】

　　本文是一篇写景的短文，描绘了我国宝岛台湾著名的风景区——日月潭的秀丽风光。作者从日月潭的位置环境、名字由来以及清晨、中午、雨天的景色分别介绍了日月潭的瑰丽风景，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。语言流畅优美、清新自然，是一篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育的好教材。

　　二、教学目标和教学重难点

　　第二问常见考查方法：请设计本节课的教学目标、教学重难点

　　【教学目标模板】

　　①知识与技能目标：学生会认____等____个生字，能够正确书写____等____个生字;能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　②过程与方法目标：学生通过反复朗读/小组合作/讨论探究/联系上下文/联系生活实际(可选)，品析重点段落/揣摩优美语句/理解重点词语的意思(可选)，提高分析作品的能力。

　　③情感态度与价值观目标：学生体会作者在文中表达的感情，培养_______的情感/学会_______的道理/养成________的习惯。

　　【范例】

　　①知识与技能目标：学生通过查阅工具书，学会认“附”等 10 个生字，理解由生 字组成的词语，了解日月潭名称的来历。正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。

　　②过程与方法目标：学生通过多种阅读形式，结合学生的探究、讨论，理解重点词语的意思，体会文章的语言之美。

　　③情感态度与价值观目标：学生以读促悟，感受日月潭的秀美瑰丽，培养学生对祖国大好河山的热爱之情。

　　【教学重难点模板】

　　①重点：掌握本课生字词，能够熟练、有感情地朗读课文，掌握_______等说明方法。

　　②难点：体会作者在文中表达的情感，培养_____的感情。

　　【范例】

　　①教学重点：通过查阅工具书掌握本课的生字词，能够有感情的朗读课文，掌握比喻、拟人等修辞手法。

　　②教学难点：体会作者对日月潭的秀美瑰丽风景的喜爱，培养学生对祖国大好河山的热爱之情。

　　三、教学环节设计

　　第三问常见考查方法：教学环节设计

　　01、新课导入设计模板

　　(三种导入方式任选其一)

　　(1)多媒体导入

　　①开课之初，利用课件/多媒体给学生展示_______的视频/图片/音乐，引导学生仔细观看/聆听。

　　②播放结束之后，向学生提问：“同学们，看了老师给大家播放的视频/图片/音乐，大家有什么样的感受/大家想到了些什么?”鼓励同学畅所欲言，大胆表达自己的视听感受。

　　③教师对学生的回答进行一一点评，适时总结，并借此引出本课课题。顺势板书课题。

　　(2)生活实例导入

　　①开课之初，询问学生：“同学们，你们在生活中有没有见过……/有没有经历过……”，鼓励同学畅所欲言，分享自己的见闻。

　　②教师对学生的回答进行一一点评，适时总结，并适时引导“同学们，今天我们要学习的这篇课文，和大家的见闻非常相像，让我们一起看一下，在作者眼中，________是什么样的”。引出课题，顺势板书课题。

　　(3)故事导入

　　①开课之初，与学生进行互动：“同学们，上课之前，老师给大家讲一个有趣的小故事，大家竖起耳朵仔细听。……(讲故事)”

　　②故事讲完后，向学生提问：“同学们，听完老师讲的小故事，大家有什么样的感受/大家想到了些什么?”鼓励同学畅所欲言，大胆表达自己的想法。

　　③教师对学生的回答进行一一点评，适时总结，并借此引出本课课题。顺势板书课题。

　　设计理由：通过这种导入方式，可以有效激发学生的学习兴趣，调动参与课堂的积极性;同时，通过热烈的师生互动、生生互动，可以有效地拉近师生距离，营造良好的课堂氛围，为新课讲授的展开做好铺垫。

　　【范例】

　　多媒体导入

　　①开课之初，利用多媒体给学生展示日月潭的秀丽风光的视频，引导学生仔细观看。

　　②播放结束之后，向学生提问：“同学们，看了老师给大家播放日月潭风景的视频，大家有什么样的感受?”鼓励同学畅所欲言，大胆表达自己的视听感受。

　　③学生结束分享，教师顺势提出“老师今天要当一次导游，带大家去宝岛台湾，欣赏一下日月潭的秀丽风光”， 以此来调动学生的好奇心和求知欲。顺势板书课题。

　　02、整体感知设计模板

　　①引导学生大声朗读课文，朗读过程中勾画出自己不认识的生字词，思考文章可以分成几个部分/主要介绍了事物的_______特点。

　　②学生朗读完毕后，教师首先对_______、_______等重点生字词进行示范讲解，并请学生回答提出的问题。师生交流可以得出：___________________________。

　　设计理由：通过整体感知环节，可以帮助学生从整体上把握文章的写作内容，扫清阅读障碍，为深入研究课文打好基础。

　　【范例】

　　①引导学生大声朗读课文，朗读过程中勾画出自己不认识的生字词，思考文章可以分成几个部分介绍了日月潭特点。

　　②学生朗读完毕后，教师首先对“附”等重点生字词进行示范讲解，并请学生回答提出的问题。师生交流可以得出文章从日月潭名称的来历，清晨、中午的景色介绍了日月潭的特点。

　　03、深入研读设计模板

　　写人记事类：(三个问题选其二即可)在整体感知的基础上，向学生提问：

　　①作者在描写_______事物时，描写了它的哪些特点?

　　②作者是如何描写事物_______特点的?运用了哪些说明方法?这些说明方法有什么好处?

　　③文中某个字/某句话用的好吗?好在哪里?

　　设计理由：通过层层深入的问题设计，逐步引导学生揣摩课文的字词句，理解课文内容，体会文章情感。

　　【范例】

　　在整体感知的基础上，向学生提问：

　　①作者在描写日月潭的景色时，描写了它的哪些特点?

　　②文中语句“天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。”用的好吗?好在哪里?

　　04、拓展延伸设计模板

　　答题思路：(选择两种方式即可)

　　①引导学生分角色/配乐朗读课文，加深对课文内容的理解。

　　②请学生运用文中的_______手法/_______词语进行造句，并鼓励学生互相分享交流。

　　③请学生谈谈自己对_______的看法/感受/通过这篇课文学到了什么?

　　设计理由：通过拓展延伸环节，可以帮助学生进一步加深对课文内容的理解，巩固所学知识，升华情感。

　　【范例】

　　①引导学生配乐朗读课文，加深对日月潭的理解。

　　②请学生谈谈自己对读完日月潭课文的感受?

　　05、小结作业设计模板

　　①教师提问：哪位同学可以告诉老师，今天我们学了什么?学生发言，教师进行总结。

　　②给学生布置课下作业：背诵自己喜欢的段落，搜集/观看/整理和_______有关的资料/视频，下节课在课上和其他同学交流。

　　设计理由：小结环节，可以帮助学生回顾课文内容;开放性的作业，可以把学习从课内延伸到课外，巩固所学，拓展视野。

　　【范例】

　　①教师提问：哪位同学可以告诉老师，今天我们学了什么?学生发言，教师进行总结。

　　②给学生布置课下作业：背诵自己喜欢的段落，搜集与台湾自然风光有关的资料，下节课在课上和其他同学交流。

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