教育知识与能力模拟题及答案解析(中学)

　　1.(单选题)“君子无终食之间违仁，造次必于是，颠沛必于是”这句话跟以下( )的形成过程有关。

　　A.品德 B.能力 C.思维 D.记忆

　　2.(辨析题)教育目的和培养目标是同一概念。

　　3.(案例分析题)王波同学活泼好动，热情爱交际，反应灵活，但是做事缺少耐心，李雷同学安静沉稳，善于思考，情绪不易外露，但是对很多事情反应慢，交际适度。

　　问题：

　　(1)王波、李雷同学都是什么气质类型?

　　(2)作为教师，应该如何针对两名同学的气质特点进行教育?

　　二、答案解析

　　1.【答案】A。解析：“君子无终食之间违仁，造次必于是，颠沛必于是”的含义是君子是连吃完一顿饭的工夫也不能违背仁德的，即使是在最紧迫的时刻也必须按仁德去做，即使是在流离困顿的时候也必须按仁德去做。体现了君子的品德形成过程。故此题选择A选项。

　　选项B，能力是直接影响活动效率，并使活动顺利完成的个性心理特征。

　　选项C，思维是人脑借助于语言对事物的概括和间接的反应过程。

　　选项D，记忆是人脑对经验过事物的识记、保持、再现或再认，它是进行思维、想象等高级心理活动的基础。

　　2.【参考答案】

　　该说法错误。教育目的是国家对培养人的总的要求，它规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。教育目的分为三个层次性，包括：国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、教师的教学目标。其中，培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。因此，教育目的与培养目标之间是普遍与特殊的关系。教育目的是针对所有受教育者提出的，而培养目标是针对特定的教育对象提出的，各级各类学校的教育对象有各自不同的特点，制定培养目标需要考虑各自学校学生的特点。

　　3.【参考答案】

　　(1)王波同学的气质类型是多血质，多血质的典型特征是：活泼好动，反应迅速，热爱交际，能说会道，适应性强，但稳定性差，缺少耐性，见异思迁。具有明显的外向倾向，粗枝大叶。

　　李雷同学是黏液质，粘液质的典型特征：安静稳重踏实，反应性低，交际适度，自制力强(性格坚韧)，话少，适于从事细心、程序化的学习，表现出内倾性，可塑性差。有些死板，缺乏生气。

　　(2)教育方式：

　　多血质：教育王波同学养成扎实、专一、克服困难的精神，防止见异思迁，多给活动机会，可严厉批评;要求他独立思考、扎扎实实，注意思考问题的深度，避免不求甚解。

　　黏液质：对李雷同学进行教育要更加耐心，容许他们有充足的时间去考虑问题和作出反应。学习和活动的任务交给他们时，在讲清具体要求后，要支持他们独立地完成任务。要给予他们在集体中的活动空间和自我表现的机会，鼓励他们主动去探索新问题，诱导他们生动活泼、机敏灵活地完成任务。要防止墨守陈规、谨小慎微、固执己见的不良品质的蔓延，鼓励他们积极参加集体活动，否则会影响他人际交往的能力及将来与不同的人合作能力的发展。