甘肃教师资格证语文学科试讲中常见的问题及应对

　　1、怎样开展一个10分钟的语文试讲?

　　在资格证面试中，试讲10分钟，并不是让大家把一节45分钟的课压缩成10分钟，而是要求考生精心设计10分钟的内容，能完成试题纸上的问题要求。这就意味着考生不需要把跟课文相关的所有内容讲出来，但是又需要在试讲中包括导入、新授、巩固、小结、作业和板书等完整的授课过程。

　　举例：小学语文《自己的花是让别人看的》

　　基本要求：

　　(1)通过分析，理解“人人为我，我为人人”。

　　(2)引导学生体会美丽的深层含义。

　　(3)十分钟之内完成试讲，配合合理的板书。

　　注意：在10分钟试讲中，考生不需要把课题涉及的所有知识点都讲解，重点是能带着学生在多次朗读的基础上，分析理解好“人人为我，我为人人”的含义，巩固小结也能落实到这个点来即可。而“体会美丽的深层含义”也不是完成第(1)小题后在讲第(2)小题的，考生在具体新授时就可以带着学生寻找美丽，感悟美丽。同时考生也要根据自己所讲的知识点，一步步地呈现板书，在试讲结束时板书也要完整结束。

　　2、无从下手，不知怎样围绕问题展开?

　　首先考生要确保清楚课题的主旨是什么，清楚上课流程是什么，使用好每个流程里的技巧。占比例较多、拓展性较强的地方是新授环节。对于语文课来说，新授是学习核心知识的部分，需要老师善于引导，多提问，多设读，在具体活动里，可以涉及到内容理解、语句理解、了解手法、体会情感、联系生活、设置情境、迁移对比、不同形式的读，等等。

　　举例：小学语文《桂林山水》

　　基本要求：

　　(1)了解桂林山水的特点。

　　(2)学习具体形象描写景物的方法。

　　(3)根据教学内容，适当板书。

　　注意：在新授环节，考生可试着把上述所提及的活动巧妙地融进自己的试讲。比如可以先让学生读课文，找出山水特点，然后理解文章怎样具体写山水的，至于山水的不同特点可用不同方法，比如联系生活、迁移对比、设置情境等，带领学生理解，然后再引导学生思考或讨论文章涉及到的写作手法及作用，上升到情感，最后再组织不同形式的朗读结束新授。等等。

　　一个好的内容设计，在前期一定需要学习别人、借鉴别人的，同时只有借鉴了别人优秀的想法，注入了自己个性的解读，才比较容易给考官留下较好的印象。

　　3、课堂上出现卡壳怎么办?

　　试讲授课时突然头脑空白时，考生可通过向学生提问问题或组织学生再次朗读相关的语段，稍缓后要立马回过神继续讲课，不要过多重复话语，因为反复重复，会让考官觉得你不自信、不专业、不熟练。此外，考生经常出现卡壳的现象，就该重视并仔细分析原因，比如可能是备考时练习不充分，但凡考生备考时练习充分，就会慢慢地形成自己的讲课思路、自己的固定语言表达，考试时即使碰到新课题也会切换自如，所以备考时练习充分十分重要。比如也可能是备课时不充分，所以建议考生在备课期间一定要顺几遍稿子，多演绎几遍，等到考场时自然而然会讲得很顺溜。

　　4、试讲用多久时间比较合适?讲错知识点怎么破?

　　一般来说10分钟试讲讲8分半即可。不用准备太多内容，因为讲不完，导致授课过程不完整;更不能讲很少没话说，导致冷场了。8分半是最合适，但是真讲了10分钟内容完整也没关系。考官提醒差一分钟时，考生应赶紧收回来，准备试讲的结尾。

　　尽量做到专业很硬不出差错;如果发现出错了要及时补救，比如可以设计成自己故意错误，以引起学生注意，或者大胆承认错误，要求大家不要像老师一样马虎。

　　5、语文课怎么设计比较容易出彩?

　　注重细节，注意创新，尽量在每个环节都做到最好。具体表现在：设计内容时结构完整、环环相扣。从导入课题、整体感知、细读研讨、拓展延伸、作业小结到板书设计，各环节都要过渡恰当且互有关联。其中，导入部分最应有夺人眼球之势，需兼顾新颖与合理的原则。整体感知部分重在纠正字词读音，把握文章主要内容，需有效运用朗读法。细读研讨部分最易出彩，应确保逻辑清晰连贯、内容讲授完整、专业知识正确、重难点突出，并能做到在自导自演中角色转换自如，给予学生及时有效的评价。拓展延伸部分，应注重对知识的横向与纵向延伸，在关联性与启发性中为授课内容增加闪光点。作业小结处需开放丰富，实现课堂学习的情感升华。板书设计应遵循内容精辟、布局合理的原则，在内容上尽可能地采用标题式或词语概括式，在布局上尽可能地采用图像式或列表式，以简洁明了、形象直观地给人深刻印象。此外，还要践行新课标理念，突显学生主体性，要从言辞中、方法上、过程里处处体现对学生人格的尊重，对学生自主探究精神的鼓励和支持，对学生创造意识的引导和培养，以激发兴趣为基础，活跃课堂氛围，充分调动学生语文学习的主动性和积极性。

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