学制在形式上的发展

　　学校教育制度在形式上的发展

　　1.前制度化教育

　　在前制度化教育阶段中人们主要接受的是形式教育，又称之为实体化教育。所谓实体化教育，就是只要存在教育三要素的教育都可称为实体化教育，这里教育实体可以是学校也可以校外教育机构，而在这一阶段的实体化教育往往是指制度化教育之前的非正式教育、非正规教育。前制度化教育基本是从原始社会就开始了，一直持续到了封建社会末期。

　　2.制度化教育

　　在制度化教育阶段主要开展的是正规教育。正规教育是指具有层次结构的、按年龄分级的教育制度，它从初等学校延伸到大学，并且除了普通的学术性学习以外，还包括适合于全日制职业技术训练的许多专业课程和教学机构。所以在制度化教育中学校和学校之间是有联系的，而这种联系往往是在学制中加以制定。故而进入制度化教育的标志是：近代学校系统的出现(也经常可以说成是学制的产生)。而中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“废科举、兴学堂”。

　　在这里需注意两点：(1)进入制度化教育标志是学制的产生而非学校;(2)区分开两个知识点，进入制度化教育标志是学制的产生，而我国进入制度化教育标志是废科举。

　　3.非制度化教育

　　在非制度化教育中接受的是终身教育。因为非制度化教育提倡的理想是：“教育不应再限于学校的围墙之内。”这也就是说要在学校里面学习也要在学校外即家庭中社会中都学习，换句话说就是要构建学习型社会，所以在非制度化教育中既包括正规教育，也包括非正规教育。

　　在这里但需注意三点：(1)非制度化教育目前是一种理想，并未完全实现，也是国家未来教育的发展趋势;(2)非制度教育是制度化教育发展的下一个阶段，并非是对制度化教育的完全否定;(3)在非制度化教育中，既改变了传统的教育理念，同时也改变了传统教育的形式，而其中最重要的改变是理念。