教师资格证考试面试试讲：《桂林山水》教学实录（3）

生1：我也想去那看一看!

生2：写的很美，读的时候，仿佛我们已经在桂林游玩似的。

师：概括一下这两位同学的感受就是——如临其境。作者在描写桂林山水时，运用了排比、比喻的修辞手法，把山山水水写的活灵活现，让我们感觉身临其境。那么同学们能不能仿照课文中的句式写上几句话呢?拿出你们的练习本，看着课本中的插图用“像……像……像……”写上一段话。

生：写句子。

师：同学们写的都很不错，我来读一下这位同学写的句子——桂林的山真是形态万千，有的像美丽的仙女，有的像拿着拐杖的老翁，有的像献桃的猴子。这位同学写的很好，我们要学会这样的描写方法，在今后的写作当中加以利用。下面请同学们自由的朗读一下第四自然段。

生：(自由朗读第四自然段)这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。

师：同学们读完了么?谁来说说最后一段描绘了什么?

生：描绘了桂林山水像一幅美丽的画卷。

师：这一段既写了山，又写了水，山水交相辉映，山间绿树红花，江上竹筏小舟，仿佛一幅美丽的画卷。真是“舟行碧波上，人在画中游”。同学们，这一段与第一段有什么关系呢(板书：画中游)?

生：首尾呼应。

师：对，我们快速的浏览一下全文，哪位同学来说一下这篇文章是用什么结构安排材料的?这位同学你说。

生：“总—分—总”的结构方法。

师：对，课文开头写到“桂林山水甲天下”，第二、三自然段分别介绍了桂林的水，桂林的山，文章最后写了荡舟在山水间的感受。全文用了“总—分—总”(板书：总，分，总)的结构描绘了桂林的山水。同学们，桂林的山水美不美?

生：美!

师：真是“桂林山水甲天下”啊!同学们，这节课就到这里，下课!