2022甘肃教师资格证笔试每日一练(7.6)

　　【导读】2022年上半年甘肃教师资格证考试已经全部结束，接下来就等下半年的考试了，下面是甘肃教师资格网整理了下半年教师资格证笔试练习题，一起来做题吧!

　　1.月月今年已满6周岁，但是因为身体原因需要延缓入学，月月的父母应当提出申请，并得到( )的批准，方可延缓入学。

　　A.乡镇人民政府或县级人民政府教育行政部门

　　B.乡镇人民政府或市级人民政府教育行政部门

　　C.县级人民政府或县级人民政府教育行政部门

　　D.市级人民政府或市级人民政府教育行政部门

　　1.【参考答案】A。本题考查《中华人民共和国义务教育法》。根据《中华人民共和国义务教育法》第十一条规定，适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的，其父母或者其他法定监护人应当提出申请，由当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门批准。

　　2.学校或者其他教育机构应当对教师进行相应的考核，( )对教师的考核工作进行指导、监督。

　　A.教育机构

　　B.教育行政部门

　　C.学校

　　D.家长委员会

　　2.【参考答案】B。本题考查的是《中华人民共和国教师法》。依据《中华人民共和国教师法》第五章第二十二条规定，学校或者其他教育机构应当对教师的政治思想、业务水平、工作态度和工作成绩进行考核。教育行政部门对教师的考核工作进行指导、监督。故本题选B。

　　3.以下不属于学校及其他教育机构的义务的是( )。

　　A.遵守法律、法规

　　B.贯彻国家的教育方针，执行国家教育教学标准，保证教育教学质量

　　C.维护受教育者、教师及其他职工的合法权益

　　D.组织实施教育教学活动

　　3.【参考答案】D。本题考查的是学校及其他教育机构的权利与义务。《教育法》第二十九条规定“学校及其他教育机构行使下列权利：(一)按照章程自主管理;(二)组织实施教育教学活动;(三)招收学生或者其他受教育者;(四)对受教育者进行学籍管理，实施奖励或者处分;(五)对受教育者颁发相应的学业证书;(六)聘任教师及其他职工，实施奖励或者处分;(七)管理、使用本单位的设施和经费;(八)拒绝任何组织和个人对教育教学活动的非法干涉;(九)法律、法规规定的其他权利。国家保护学校及其他教育机构的合法权益不受侵犯。”

　　第三十条规定“学校及其他教育机构应当履行下列义务：(一)遵守法律、法规;(二)贯彻国家的教育方针，执行国家教育教学标准，保证教育教学质量;(三)维护受教育者、教师及其他职工的合法权益;(四)以适当方式为受教育者及其监护人了解受教育者的学业成绩及其他有关情况提供便利;(五)遵照国家有关规定收取费用并公开收费项目;(六)依法接受监督。”

　　选项A，遵守法律、法规是学校和其他教育机构的义务，故不选。

　　选项B，贯彻国家的教育方针，执行国家教育教学标准，保证教育教学质量是学校和其他教育机构的义务，故不选。

　　选项C，维护受教育者、教师及其他职工的合法权益是学校和其他教育机构的义务，故不选。

　　选项D，组织实施教育教学活动是学校及其他教育机构的权利。

　　综合以上，故选D。

　　4.根据《中华人民共和国教师法》规定，取得教师资格应具备的条件是( )。

　　①中国公民

　　②遵守宪法和法律并热爱教育事业

　　③具有良好的思想品德

　　④具备本法规定的学历或者经国家教师资格考试合格

　　⑤有教育教学能力

　　⑥有支教经历

　　A.①②③④⑤

　　B.①②③

　　C.①②③④⑥

　　D.①②③⑥

　　4.【参考答案】A。本题主考查的是《中华人民共和国教师法》。

　　根据《中华人民共和国教师法》国家实行教师资格制度。中国公民凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备本法规定的学历或者经国家教师资格考试合格，有教育教学能力，经认定合格的，可以取得教师资格。故本题选A。

　　5.在日常生活中常常见到这样的现象，学会骑自行车的人，不一定会骑三轮车，从迁移理论来看，这种现象属于( )。

　　A.顺向负迁移

　　B.顺向正迁移

　　C.逆向正迁移

　　D.逆向负迁移

　　5.【参考答案】A。本题考查的是学习迁移的分类。根据迁移发生的方向来划分，可以分为顺向迁移与逆向迁移。先前学习对后继学习的影响称为顺向迁移;后继学习对先前学习的影响称为逆向迁移。根据迁移的性质和结果来划分，可以分为正迁移和负迁移。一种学习对另一种学习产生积极的促进影响作用，称为正迁移;两种学习之间相互干扰、阻碍，即一种学习对另一种学习产生消极的影响，称为负迁移。题干中“先学会骑自行车，后学骑三轮车”，是前对后的影响属于顺向迁移;并且学会骑自行车，不一定学会骑三轮车，一种学习对另一种起到了干扰、阻碍的作用，这属于负迁移。综合来看属于顺向负迁移，故本题正确答案为A项。

　　B项，顺向正迁移是先前学习对后继学习起到了积极作用。

　　C项，逆向正迁移是后继学习对先前学习起到了积极作用。

　　D项，逆向负迁移是后继学习对先前学习起到了相互干扰、阻碍作用。

　　BCD三项均与题意不符合，故本题选择A选项。

　　6.学校利用评“三好生”等方法激发学生的学习动机，这主要是发挥( )的作用。

　　A.认知的内驱力

　　B.自我提高的内驱力

　　C.附属的内驱力

　　D.期待的内驱力

　　6.【参考答案】B。自我提高内驱力，是个体要求凭自己胜任工作的才能和工作成就而赢得相应地位的愿望。学生为了某种地位或名誉而学习，这里学校用“三好生”的名誉激发学生学习的动机，属于自我提高的内驱力。

　　7.在张老师组织的百人大合唱中，如果增加一至两个人，小红感觉不到音量的变化，如果增加到十个人左右时，小红就能明显地感觉到音量的变化。这种刚刚能使小红感觉到音量变化的最小差异量称为( )。

　　A.绝对感觉阈限

　　B.绝对感受性

　　C.差别感觉阈限

　　D.差别感受性

　　7.【参考答案】C。本题考查差别感觉阈限的应用。差别感觉阈限也叫差别阈限或最小可觉差，是指刚刚能引起差别感觉的刺激的最小变化量，是将一个刺激与另一个刺激区别开来的最小差别量。题干中从增加一两个人到十几个人，刚刚能使小红感觉到音量变化的最小差异量，因此本题选C。

　　A选项，绝对感觉阈限是指刚刚能引起感觉的最小刺激量。

　　B选项，绝对感受性是指感觉出最小刺激量的能力。

　　D选项，差别感受性是指能察觉出两个同类刺激物之间的最小差别量的能力。

　　A、B、D三项均与题意不符，因此本题选C。

　　8.在学校教育制度的发展变革历程中，义务教育制度产生于( )。

　　A.原始社会

　　B.奴隶社会

　　C.封建社会

　　D.资本主义社会

　　8.【参考答案】D。本题考查的是义务教育制度的产生。德国(当时的普鲁士)是世界上最早实施义务教育的国家，因此是资本主义社会率先开创了义务教育制度。因此本题选D。

　　A选项，原始社会时期教育没有等级性;教育与生产劳动相结合;教育方法简单、内容单一。

　　B、C两项，奴隶社会和封建社会时期，教育出现了阶级性，封建社会时期的教育出现了等级性，教育是身份的象征。

　　A、B、C三项均与题干内容不符，因此本题选D。

　　9.小狗听到主人叫它的名字就能跑过来，这是( )的反应。

　　A.第一信号系统

　　B.非条件反射

　　C.第二信号系统

　　D.第三信号系统

　　9.【参考答案】A。本题考查巴甫洛夫经典条件作用理论。第一信号系统：凡是能够引起条件反应的物理性的条件刺激叫做第一信号系统。第二信号系统：凡是能够引起条件反应的以语言为中介的条件刺激叫做第二信号系统。虽然主人叫狗名字是以语言为中介，但对于小狗来说，它并不是因为理解语言的意义而产生反应，而是将这种语言作为一种物理性条件刺激。

　　10.材料：

　　小美很喜欢唱歌，从小就希望自己在音乐方面有所成就。在她还没有确定是否报考音乐学院前，她在众人面前能很好地展示自己的歌声。她确定报考音乐学院后，学习更加勤奋努力，希望实现自己的目标。但是在音乐学院的专业课面试过程中，由于她极度渴望有完美的表现，结果事与愿违，不但没有发挥出应有的水平，而且比平时更差，导致面试失利。这个结果让大家很诧异，她自己也无法接受。

　　问题：

　　(1)请运用动机的相关知识解释小美专业课面试失利的原因。

　　(2)假设你是班主任，你如何帮助小美在下次面试中发挥正常水平?

　　10.【参考答案】(1)小美专业课面试失利是因为她报考音乐学院后，没有保持一个最佳的动机水平。

　　耶克斯—多德森定律提出，学习动机存在一个最佳水平，即在一定范围内，学习效率随学习动机强度增大而提高，直至达到学习动机最佳强度而获最佳，之后则随着学习动机强度的进一步增大而下降。一般来说，中等程度的动机水平最有利于学习效率的提高。材料中，小美为了实现考上音乐学院的目标，极度渴望有完美的表现，这种过强的动机可能会使她处于过度焦虑和紧张的状态，干扰她正常水平的发挥，导致她面试失利。

　　(2)作为班主任，我会通过以下方式帮助小美。

　　首先，根据面试的难度对小美提出恰当的要求。根据耶克斯—多德森定律，各种教学任务所达到最佳学习效果需要的学习动机水平是不一样的。对此，作为班主任，应根据不同性质的学习任务对学生提出不同的要求。针对较易完成的任务，对学生提出高要求;针对较难的任务，对学生提出低一些的要求。针对小美的专业课面试，可以使其保持中等动机水平。

　　其次，正确指导结果归因，促使小美继续努力。有些考生在经历了失败之后，既没有了前行的动力，也没有了回头的勇气。为避免这一现象，我会及时帮助小美对这一结果进行恰当归因，找出失败的原因，鼓励她在下次考试中超越自我。

　　再次，充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。当小美的学习动机较高时，我会及时予以反馈和提醒，避免其过度焦虑，适当减少奖励;当小美的学习动机较低时，我会及时帮助她正确认识即将完成的任务难度。

　　最后，给予小美成功的满足，增长其自信心。在学习中，学生如果获得成功，就会产生愉快的心情。对于小美来说，这种愉快的情绪可以帮助她增长自信心，因此我会帮助她建立学习和愉快情绪之间的稳定联系。

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