甘肃教师资格必备资料幼小衔接之原则

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　　在教师招聘考试中，幼小衔接这部分知识点主要以理解记忆为主，大家需要以客观题和主观题备考。选择题常以例子反选的形式进行，除此之外还会涉及到简答、多选、判断。主观题会涉及论述题，需要联系生活自身经验进行论述。

　　“幼小衔接”，这个话题大家并不陌生，很多家长、幼儿园都很重视幼小衔接。幼儿教育与小学教育衔接的过程，是孩子一生学习的重大转折期，对幼儿的身心发展具有重要的影响。做好这两个教育阶段的衔接工作，能使幼儿尽快适应新的学习生活，避免和减少因两个学习阶段间存在的差异给幼儿身心发展带来的负面影响，为其入小学后的发展及终身发展打好基础。而现在面对孩子即将面临的成长中一个重大转折点—小学入学。

　　让我们一起来了解到底幼小衔接我们应该遵循什么原则。

　　原则一：双向性原则。双向性是指小学和幼儿园相互衔接，园领导和老师要设法与小学沟通，既要保持幼儿园的独立性、特殊性，又努力使其与小学保持连续性。根据阶段性和连续性的发展特点，结合幼儿在此时的身心发展特点和规律，积极引导和促进，可带幼儿进入小学参观，提前了解小学的学习生活，以便幼儿更好的适应小学生活。

　　原则二：全面性原则。衔接应当从幼儿体、智、德、美各方面全面地进行，而不是偏重某方面。幼儿衔接中偏重“智”的倾向是比较严重的，一说到衔接很容易就与教认字、教拼音、教数学等连起来，而忽视了衔接应包括体、智、德、美各方面。事实表明，健康的身体、热爱学习的态度、开朗的性格、安定的情绪、一定的自我控制能力、独立自理能力、与老师同学交往的能力等等，对幼儿顺利过渡到小学是非常重要的。通过对幼儿入学后的考察发现，其学习上的困难不仅仅是由于“智”的方面准备不足，更多的是在健康状况、学习态度，包括学习兴趣、自理能力、人际交往能力等方面准备不足而造成的。因此幼小衔接必须在促进幼儿全面发展的过程中去完成。教师和家长最关心的是儿童的学习，最苦恼的是他们的社会适应性能力，而儿童的身体素质和社会适应性能力对学习又有很大的影响。所以幼小衔接应是全面的衔接。

　　原则三：渐进性原则。幼儿园教育是终身教育的基础阶段，担负着培养社会主义建设的建设者和接班人的光荣任务。幼儿园教育的目的不仅仅是为了幼儿上小学，让幼儿顺利的过渡到小学只是其近期目标而已，它是实现幼儿园教育长远目标的一个组成部分。因此，这一工作应当贯穿于幼儿园教育的全过程中，仅将之视为大班后期的突击性任务是错误的。幼儿园阶段是全面的素质准备阶段。帮助幼儿为入学作准备的最终目的，乃是为其适应终身学习做准备。因此，入学准备不应当是急功近利的，而应当是对幼儿长远发展有利的素质教育。这样的素质准备教育不可能只靠大班后期来突击完成，因而必须作为整个幼儿园阶段的重要而长远的工作。

　　总的来说，幼小衔接的原则是非常重要的一个知识点，需要大家重点掌握并识记。

　　考题再现

　　1.【判断题】幼儿园与小学的衔接工作应该从幼儿入园开始，并贯穿于整个幼儿园教育阶段。( )

　　【答案】√。解析：幼小衔接中渐进性原则指出，渐进性是指从幼儿入园之初就开始逐步做衔接工作。因此题干描述正确。

　　2.【简答】幼小衔接的原则该如何体现?

　　【答案要点】

　　原则一：双向性原则。双向性是指小学和幼儿园相互衔接，园领导和老师要设法与小学沟通，既要保持幼儿园的独立性、特殊性，又努力使其与小学保持连续性。根据阶段性和连续性的发展特点，结合幼儿在此时的身心发展特点和规律，积极引导和促进，可带幼儿进入小学参观，提前了解小学的学习生活。

　　原则二：全面性原则。衔接应当从幼儿体、智、德、美各方面全面地进行，而不是偏重某方面。幼儿衔接中偏重“智”的倾向是比较严重的，一说到衔接很容易就与教认字、教拼音、教数学等连起来，而忽视了衔接应包括体、智、德、美各方面。事实表明，健康的身体、热爱学习的态度、开朗的性格、安定的情绪、一定的自我控制能力、独立自理能力、与老师同学交往的能力等等，对幼儿顺利过渡到小学是非常重要的。通过对幼儿入学后的考察发现，其学习上的困难不仅仅是由于“智”的方面准备不足，更多的是在健康状况、学习态度，包括学习兴趣、自理能力、人际交往能力等方面准备不足而造成的。因此幼小衔接必须在促进幼儿全面发展的过程中去完成。教师和家长最关心的是儿童的学习，最苦恼的是他们的社会适应性能力，而儿童的身体素质和社会适应性能力对学习又有很大的影响。所以幼小衔接应是全面的衔接。

　　原则三：渐进性原则。幼儿园教育是终身教育的基础阶段，担负着培养社会主义建设的建设者和接班人的光荣任务。幼儿园教育的目的不仅仅是为了幼儿上小学，让幼儿顺利的过渡到小学只是其近期目标而已，它是实现幼儿园教育长远目标的一个组成部分。因此，这一工作应当贯穿于幼儿园教育的全过程中，仅将之视为大班后期的突击性任务是错误的。幼儿园阶段全面的素质准备。帮助幼儿为入学作准备的最终目的，乃是为其适应终身学习做准备。因此，入学准备不应当是急功近利的，而应当是对幼儿长远发展有利的素质教育。这样的素质准备教育不可能只靠大班后期来突击完成，因而必须作为整个幼儿园阶段的重要而长远的工作。

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